Ein zentrales Anliegen dieses Projektvorhabens ist es, eine abschlussorientierte Qualifizierung zur Altenpfleger/in für alle interessierten Stammkräfte in den Pflegeeinrichtungen des Verbandes anzubieten, die bislang noch keinen einschlägigen Berufsabschluss in der Altenpflege erreicht haben.

Mit diesem Projektvorhaben wird auf eines der dringendsten Probleme der Altenpflege eingegangen. Es fehlt in nahezu allen Pflegeeinrichtungen an Fachkräften. Gleichzeitig haben es z.T. langjährige Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter solcher Einrichtungen sehr schwer, berufsbegleitend noch einen anerkannten Berufsabschluss zu erreichen.

Besonders hervor zu heben ist der Ansatz, den Unterricht zunehmend in die Praxis der Altenpflegeeinrichtungen hinein zu tragen. Alle teilnehmenden Pflegehilfskräfte werden umfassend dabei unterstützt, sich wesentliche Lerninhalte des Berufsbildes in der konkreten Arbeitspraxis zu erschließen. Dieses “Lernen im Arbeitsprozess” genannte moderne didaktische Verfahren wird durch das Projekt AiQuA nun in der Altenpflegeausbildung erprobt und evaluiert.

Im Projekt AiQuA können sich nun interessierte an- und ungelernte Pflegehilfskräfte berufsbegleitend an der verbandeigenen Altenpflegeschule anmelden.

Rund 80 an- und ungelernte Pflegehilfskräfte können so zu “staatlich anerkannten Altenpflegern” werden.

Gleichzeitig wird in diesem Projekt aber auch eine neuartige Unterstützung der ersten Führungsebene der Pflegeeinrichtungen erprobt. Ziel ist es, diesen für die Motivation und die Leistungsfähigkeit der Pflegemitarbeiter/innen besonders wichtigen Führungskräften Unterstützung und Weiterentwicklung bei der Bewältigung ihrer umfassenden Aufgaben zu ermöglichen.

Schließlich wird sich das Projektvorhaben auch um die Förderung der Sprachkompetenz der Pflegemitarbeiter/innen kümmern.

Bekanntlich besteht in den Personalstäben der Altenpflegeeinrichtungen ein hoher Anteil von Migrantinnen und Migranten. Ihre Sprachkompetenz zu fördern, hilft ihnen, sich weiter zu qualifizieren, aber auch wirkungsvoller mit den zu pflegenden Bewohnerinnen und Bewohnern der Einrichtungen umzugehen. Auch diese Förderung erfolgt “im Arbeitsprozess”, um ein nachhaltige Wirkung bei der Weiterentwicklung der Sprachkompetenz zu erreichen.

Über NORDDCHANCE werden mit Unterstützung der Arbeitsagenturen im engen Zusammenspiel von Bildungsträgern, Betrieben und Berufsschulen sozial benachteiligte Jugendliche auf eine Ausbildung in einer maximal 11 Monate dauernden Qualifizierung vorbereitet. Jugendliche sollen für eine Ausbildung motiviert, auf eine gewerblich-technische Ausbildung vorbereitet und soweit möglich in ein Ausbildungsverhältnis vermittelt werden. Dieses Förderprogramm dient dem Erwerb von ausbildungsvorbereitenden Kompetenzen und soll für die Jugendlichen ein Sprungbrett für eine anschließende Ausbildung sein.

Die Jugendlichen nehmen zuerst eine vier- bis fünfmonatige Orientierungs- oder Aktivierungsphase bei einem qualifizierten Bildungsträger wahr, um danach an einer mindestens sechsmonatigen betrieblichen Qualifizierung teilzunehmen (Einstiegsqualifizierung EQ). Die Jugendlichen werden während der gesamten Maßnahme sozialpädagogisch betreut. Projektmitarbeiter halten engen Kontakt zu den Betrieben und leisten dort im Laufe der Maßnahme eine Begleitung und unterstützen den Übergang in ein Ausbildungsverhältnis.

Insgesamt wird die Maßnahme an sechs Standorten bei jeweils einem Träger durchgeführt. Während der gesamten Laufzeit besteht eine wissenschaftliche Begleitung.

 In order to ensure that the TVET system is more responsive it was deemed necessary to generate a comprehensive understanding and knowledge of the way in which the Egyptian TVET system operates, including an understanding of those skills most likely to be needed by employers. There is no doubt that part of the solution to this challenge is to support TVET restructuring. This can be accomplished through the reform of the country’s TVET system, but in order to make TVET policy more responsive to the needs of employers and learners, and improve TVET flexibility there is a need for more accurate and up to date research to inform the decision making processes. This forms the background to the present carried out eight background studies in the following areas:

1.            Sector TVET/HRD Strategies for the relevant sectors of the TVET Reform programme

2.            Decentralised Education and Training for Employment

3.            TVET Management Information and Knowledge Based System

4.            National Occupational Standardisation, Accreditation and Certification System

5.            TVET institute, TVET Policy Platform and Decentralized TVET Platforms/networks

6.            TVET Governance in Egypt

7.            TVET Reform Policy and Implementation Strategy

8.            TVET Reform Program (Status quo 2011)

Mit einem europaweiten Erfahrungsaustausch und Wissenstransfer wollen die kooperierenden Gewerkschaften aus Deutschland, Polen und Österreich die nationalen Ansätze und Positionen vor dem Spiegel innovativer Ansätze in anderen europäischen Ländern reflektieren.

Das EU-Projekt möchte hauptsächlich einen Beitrag zum Abbau von Jugendarbeitslosigkeit und zur Verbesserung der Chancengleichheit in Europa leisten. Dafür ist eine Verbesserung der beruflichen Ausbildung und Qualifizierung, sowie eine Beteiligung aller Menschen an den Prozessen des lebenslangen Lernens

Ziele des Projektes

• Informationsweitergabe und Wissenstransfer zwischen Gewerkschaftsakteuren und Bildungsexperten zu den Reformdiskussionen im Berufsbildungsbereich in Europa
• Reflektion eigener Ansätze und Positionen vor dem Spiegel innovativer Ansätze in anderen Ländern
• Stärkung der Rolle von Gewerkschaften als aktive Interessenvertreter der beruflichen Bildungspolitik in Europa durch die stärkere Wahrnehmung ihrer Aktivitäten auf diesem Gebiet
• Auf- und Ausbau transnationaler Netzwerke und Ermöglichung nachhaltiger Kooperationen im Bildungsbereich

Schwerpunktthemen

• Europäischer Qualifikationsrahmen (EQF) sowie die Implementierung der Nationalen Qualifikationsrahmen (NQF) in Europa
• Kompetenzorientierung und Standardsicherung – neue didaktische Konzepte für berufsbildende Schulen
• Schaffung eines pluralen Ausbildungssystems
• Fördersystem für benachteiligte Jugendliche
• Aus- und Fortbildung von BerufschullehrerInnen
• Berufsbildende Schulen weiterentwickeln – wie und wohin?

Gefördert von:

Europäische Kommision

Projektträger

GEW – Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft

Projektpartner:

ZNP – Polnische Lehrergewerkschaft

ÖGB – Österreichischer Gewerkschaftsbund

ETUCE – Europäisches Gewerkschaftskomitee für Bildung

Laufzeit:

01.07.2007 bis 30.06.2008

Ausgangspunkt ist die Forderung der KMK übergreifende Kompetenzen und das eigenständige, kooperative Lernen der Schüler zur zentralen Zielsetzung der Unterrichtsgestaltung zu machen. Vor diesem Hintergrund hat der Modellversuch zum Ziel die Lehrerweiterbildung neu zu gestalten. Es soll ein arbeitsprozessbegleitendes Weiterbildungskonzept für Lehrer an berufsbildenden Schulen entwickelt werden, das die Lehrer auf ihre veränderte Rolle als Lernprozessbegleiter und Coach ihrer Schüler vorbereitet. Die Lernprozesse der Lehrer werden dabei von Team- und Lernberatern begleitet, außerdem werden die Lehrer bei der Einführung von Lehrerteamarbeit durch Teamentwicklungsmaßnahmen unterstützt. Die wissenschaftliche Begleitforschung durch die Professur für Berufs- und Arbeitspädagogik an der Helmut Schmidt Universität Hamburg zielt methodisch auf eine Anwendungs- und Verwendungsforschung und ist im Spektrum der Handlungs- und Aktionsforschungsansätze zu verorten.

Folgende Untersuchungsfelder stellen den Kern der wissenschaftlichen Begleitung dar:

1. Analyse und Unterstützung bei der Entwicklung neuer Lernformen für Lehrerteams an berufsbildenden Schulen, die unter didaktisch-methodischen Gesichtspunkten einen lernförderlichen Rahmen entwickeln, wie wöchentliche Teamsitzungen, Teamtage zur gemeinsamen Reflexion sowie externe Begleitung bzw. Coaching.
2. Analyse und Unterstützung lernförderlicher Arbeitsbedingungen für Lehrerteams. Hierbei geht es um die Weiterentwicklung von Rahmenbedingungen des Arbeitens und Aufgabeninhalte von Lehrerteams unter Berücksichtigung folgender Kriterien: Handlungsspielraum in der Arbeit, Abwechslungsreichtum der Arbeit, die Möglichkeiten der Problemerfahrung, soziale Unterstützung in der Arbeit, der qualifikatorische nutzwert der Arbeit, Möglichkeit der individuellen Bearbeitung und Reflexions- und Innovationsmöglichkeiten der Arbeit. Unter Bezug dieser Kriterien versucht die wissenschaftliche Begleitung die Arbeitsbedingungen zu analysieren, um Gestaltungsempfehlungen zu entwickeln.
3. Analyse und Unterstützung der Entwicklung eines Qualifizierungskonzeptes zum Lern- und Teamberater. Grundidee ist es, mit schuleigenen Ressourcen Lehrerteams gezielt bei ihrer Teamentwicklung zu begleiten und beratend tätig zu werden. Diese Form der Lern- und Teamberatung als Bestandteil einer systematischen Weiterbildung existiert derzeit nicht in der Lehrerweiterbildung und stellt somit eine Innovation dar.

Teilnehmende Modellschulen:

1. Fachschule für Sozialpädagogik, Berlin
Oberstufenzentrum Bautechnik, Berlin
Oberstufenzentrum Industrie und Datenverarbeitung, Berlin
Sozialpflegerisches Berufsbildungszentrum Saarbrücken
Berufsbildungszentrum Homburg
Kaufmännisches Berufsbildungszentrum Saarbrücken

Laufzeit:
01.04.2005 – 31.03.2008, drittmittelfinanziert

Gefördert von:

Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF),
Ministerium für Bildung, Kultur und Wissenschaft, Saarland

Die Forschungsstudie “Informelles Lernen in modernen Arbeitsprozessen” wurde von der Senatsverwaltung für Arbeit, Soziales und Frauen (SenArbSozFrau) in Berlin in Auftrag gegeben und wird aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds (ESF) gefördert. Die Leitung des Projekts wird von der Professur für Berufs- und Arbeitspädagogik der Universität der Bundeswehr in Hamburg wahrgenommen, die Technische Universität Berlin ist an der Durchführung beteiligt. Die empirischen Untersuchungen finden in den Berliner Unternehmen Computer Manufaktur GmbH, Cortex Software GmbH und Mikado AG statt. Punktuell werden weitere Unternehmen einbezogen.

Worum geht es in der Studie? Was ist der inhaltliche Rahmen?

Im Mittelpunkt der Studie stehen die Untersuchung des informellen Lernens in modernen IT-Arbeitsprozessen und der damit verbundene Wandel von Kompetenzentwicklung und Weiterbildung. Dazu wird eine qualitative Fallstudie in den drei genannten Klein- und Mittelbetrieben der IT-Branche durchgeführt. Die Ergebnisse zielen auf Maßnahmen und Konzepte zur Weiterbildung und setzen sich mit der Berliner Qualifizierungs- und Berufsbildungslandschaft auseinander.

Unsere drei Hauptziele sind:

• die Auswirkungen informellen Lernens, insbesondere des Lernens in der Arbeit, auf die Kompetenzentwicklung der Mitarbeiter/innen und auch auf die Innovations- und Wettbewerbsfähigkeit der Unternehmen empirisch zu erfassen,
• zu analysieren, wie sich das informelle Lernen zum formellen, organisierten Lernen verhält und inwieweit es mit berufsförmig organisierter Arbeit und beruflichen Entwicklungs- und Aufstiegswegen kompatibel ist,
• zu untersuchen, wie die IT-Betriebe über die Weiterbildung, aber auch über die Ausbildung ihre Personal- und Organisationsentwicklung gestalten, wie sie untereinander und mit öffentlichen Bildungsinstitutionen kooperieren und vor allem welche Maßnahmen zur Verbesserung der Kompetenzentwicklung und zur lernförderlichen Gestaltung von Arbeit notwendig sind.

Wie wird die Fallstudie durchgeführt? Aus welchen Teilen besteht die Gesamtstudie?

Im Frühjahr 2002 werden in den Unternehmen jeweils 5-7 Mitarbeiter/innen sowie eine Person in Leitungsfunktion zu ihren (informellen) Lernprozessen, zur Kompetenzentwicklung im Unternehmen und zur betrieblichen und regionalen Berufsbildungssituation interviewt. Dabei sind als Interviewpartner vor allem die Mitarbeiter/innen interessant, die bereits einige Jahre in der Branche tätig sind und schon länger im Unternehmen arbeiten. Sie verkörpern sozusagen Experten für das informelle Lernen und für die Stärken und Schwächen der betrieblichen Kompetenzentwicklung. Neben den Interviews werden wir durch Dokumentenanalysen die Betriebs- und Branchensituationen erfassen. Mit Unterstützung der Gesellschaft zur Förderung der mittelständischen Software-Industrie in Berlin und Brandenburg e.V, SIBB, werden zudem die IT-Betriebe im Berliner Raum in einer komprimierten Fragebogenaktion zu unseren zentralen Fragestellungen um Auskunft gebeten.

Die Gesamtstudie umfasst die folgenden Teile:

1. Auseinandersetzung mit dem informellen Lernen im Hinblick auf unterschiedliche theoretische Ansätze und im Hinblick auf die beruflich-betriebliche Kompetenzentwicklung,
2. Durchführung einer Fallstudie in drei Berliner Unternehmen der IT-Branche,
3. Auswertung der Fallstudie sowie Theoriebildung und wissenschaftliche Auseinandersetzung,
4. Empfehlungen praktisch-konzeptioneller Art und Desiderate.

Welche Ergebnisse und Erträge werden erarbeitet?

Jedem Unternehmen werden die das Unternehmen betreffenden Daten und Ergebnisse rückgekoppelt. Gestaltungs- und Qualifizierungsmaßnahmen sind dabei betrieblich und regional zu fixieren. Die Ergebnisse der Gesamtstudie werden im Rahmen eines Werkstattgesprächs mit Expert/innen aus Wissenschaft, Politik und Wirtschaft und den Partnerunternehmen diskutiert und Strategien zur Förderung der kleinen und mittelständischen IT-Unternehmen in Berlin entwickelt. Zudem wird die Gesamtstudie in der arbeitsmarktpolitischen Schriftenreihe der Berliner Senatsverwaltung für Arbeit, Soziales und Frauen im Spätsommer 2002 veröffentlicht.

Projektlaufzeit:

Oktober 2001 bis August 2002

Gefördert von:

Berliner Senatsverwaltung für Arbeit, Soziales und Frauen und
aus den Mitteln des Europäischen Sozialfonds (ESF)

Neben Deutschland beteiligen sich Österreich, Ungarn, Rumänien, Spanien und Polen an diesem Projekt, welches im Zeitraum vom 01.12.2008 bis 30.11.2010 durchgeführt wird. Koordinierender Partner des multilateralen Projekts ist BBJ Servis gGmbH (Deutschland).

Zielsetzungen des Projekts QualiMoVET sind dabei die Erarbeitung:

• einer Empfehlung gemeinsamer Qualitätsstandards,
• eines Vorschlags für ein Verfahren zur Qualitätssicherung in der modularen beruflichen Bildung benachteiligter junger Menschen sowie
• einer Handlungsempfehlung zur Erstellung und Vergabe eines „Europäischen Qualitätssiegels“ in zu beschreibenden Akkreditierungsinstitutionen.

Die Projektpartner werden ausführliche Informationen zu bestehenden Qualitätsstandards in der Berufsausbildung Benachteiligter in den Partnerländern analysieren und erproben, um abschließend einen Entwurf für ein geeignetes Qualitätssicherungsverfahren und adäquate –instrumente zur Gestaltung modularer Bildungsgänge benachteiligter junger Menschen zu entwickeln.

Das Fortbildungsmodell der arbeitsbegleitenden Qualifizierung zum operativen Professional wird von ComPers (Computer Personalberatung GmbH) in Glinde konzipiert und durchgeführt. Das Projekt wird aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds und durch die Behörde für Wirtschaft und Arbeit der Freien und Hansestadt Hamburg gefördert. Die wissenschaftliche Begleitung ist an der Helmut-Schmidt-Universität, Universität der Bundeswehr in Hamburg angesiedelt. Das ITAQU Professional-Projekt ist ein Nachfolgeprojekt des ITAQU-Projektes (vgl.  www.itaqu.de ).

Zielgruppen:

• IT Führungskräfte, Teamleiter und Projektleiter, die sich ihre Praxiserfahrung durch einen öffentlich-rechtlichen Abschluss auf “Meisterebene” zertifizieren lassen möchten.
• IT-Nachwuchsführungskräfte bzw. IT-Spezialisten, die auf die Aufgaben eines Teamleiters oder Projektleiters vorbereitet werden sollen.

Angestrebte Abschlüsse:

• Certified IT-Business Manager (Geprüfter IT-Projektleiter)

Wissenschaftliche Begleitung:

Die Aufgabe der wissenschaftlichen Begleitung besteht zum einen darin, eine formative Evaluation über den Projektverlauf durchzuführen und die Ergebnisse an das Projekt rückzukoppeln. Zum anderen soll die wissenschaftliche Begleitung die reale Möglichkeit der Anrechnung der erworbenen Kompetenzen auf Bachelor-Studiengänge prüfen. Die bildungspolitische Bedeutung des Themas wird u.a. daran deutlich, dass das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) derzeit Modellprojekte zur Anrechnung beruflicher Kompetenzen auf Hochschulstudiengänge fördert. Weiterhin gibt es eine Reihe über die Bund-Länder-Kommission geförderte Projekte im Bereich dualer Studiengänge im tertiären Bereich, die sich ebenfalls mit der Anerkennung beruflicher Kompetenzen auf hochschulische Studiengänge auseinander setzen. Ein Projekt – das die berufliche Qualifizierung und die gleichzeitige Anrechnung der erworbenen Kompetenzen auf weiterführende Studiengänge ermöglicht betritt in Deutschland bisher weitgehend unerforschtes Terrain.

Laufzeit:

01.12.2006

Innerhalb der fünf Programmbereiche

• LiWe- Lernen in Weiterbildungseinrichtungen,
• LiPA – Lernen im Prozess der Arbeit,
• LiSU – Lernen im sozialen Umfeld,
• GruFo – Grundlagenforschung und
• LiNe – Lernen im Netz und mit Multimedia

arbeiten in Begleitfunktion seit Juni 2001 Monitore mit internationaler Ausrichtung. In einem vierteljährlichen Turnus entstehen hierzu Statusberichte, die im Internet auf den Seiten der ABWF veröffentlicht werden und dort als kostenloser Download zu Verfügung stehen. Seit 01/ 2005 wird das Monitoring durch die Universität der Bundeswehr in Hamburg durchgeführt.

Anliegen des Internationalen Monitorings ist es über kontinuierliche Beobachtung:

• innovative internationale Entwicklungen und Trends des Erwachsenlernens aufzuspüren.
• Hinweise auf wichtige bildungspolitische und -praktische Vorhaben zu geben und deren Resultate aufzuzeigen.
• grundsätzlich den wissenschaftlichen Diskurs zu verfolgen, um so alle Forscher und Praktiker in diesem bereich rasch auf internationale Trends aufmerksam zu machen.

Alle Statusberichte bestehen aus drei Teilen:

• einem einführenden Newsreport,
• einem vertiefenden Schwerpunktthema und
• aus Terminen und Publikationen.

In dem Newsreport werden u.a. bereits behandelte Themen wieder aufgegriffen, um so ein stetiges update zu leisten. Das Schwerpunktthema wird in Absprache mit der ABWF-Quem und anhand der aktuellen wissenschaftlichen Diskussion und des derzeitigen Entwicklungsstandes ausgewählt. Auch in den Schwerpunktthemen soll ein internationaler Überblick zu einem bestimmten Themengebiet gegeben wird. Das Thema wird wahlweise über “best practice” Beispiele, oder über die Darstellung der wichtigsten Akteure, Initiativen in den Ländern, etc. erarbeitet. Innerhalb der Statusberichte sind eine Vielzahl von weiterführenden Informationen und Hinweise rund um das Thema vorhanden, so dass bei Interesse eine weitere Recherche oder eine Kontaktaufnahme zu Verantwortlichen möglich ist.

Im Rahmen der Recherchen zum Internationalem Monitoring ist das eLearning Glossar entstanden, in welchem Begriffe rund um eLearning nachgeschlagen werden können.

Inhaltlich geht es um eine arbeitnehmerorientierte Konzeption der Weiterbildung, die Qualifizierung und Kompetenzentwicklung als Kern moderner Beruflichkeit und beruflicher Entwicklungs- und Aufstiegswege versteht. Wir leisten Unterstützung bei der Gestaltung einer arbeitnehmerorientierten Weiterbildung, die die Forderungen nach mehr Chancengleichheit und Partizipation auch tatsächlich einlöst. Unser Augenmerk richtet sich auf die Entwicklung von Konzepten und die Gestaltung von Beratungs- und Weiterbildungsformen. Dabei richtet sich das Projekt an Betriebs- und Personalräte und regionale Kooperationspartner, um deren Befähigung für eine entsprechende betriebliche Bildungsarbeit zu unterstützen und voranzutreiben. Die drei zukünftigen Projektschwerpunkte Begleitung und Beratung, lern- und kompetenzförderliche Arbeit sowie arbeitnehmerorientierte Weiterbildungsformen überschneiden sich in der praktischen Umsetzung der Projektarbeit. Der Klarheit halber seien sie hier aber getrennt voneinander dargestellt und erläutert.

Gefördert vom:
Bundesministerium für Bildung und Forschung sowie aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds

Programmträger:
Arbeitsgemeinschaft Betriebliche Weiterbildungsforschung e.V. (ABWF)

Kooperationspartner:
die Industriegewerkschaft Bergbau, Chemie, Energie,
die Industriegewerkschaft Metall und
die Vereinte Dienstleistungsgewerkschaft ver.di.

Leitung und wissenschaftliche Begleitung:
Helmut-Schmidt-Universität, Universität der Bundeswehr in Hamburg